飞不起来的童年

      最近微信群里传了本地一个男孩被另一个男孩扇耳光扇到吐血的视频，过程让人看了义愤填膺，导致网友自发去找这个男孩算账，以至于打人的男孩不得不被警察保护起来，当然网友的行为肯定不能提倡，因为第一个动手的人如果还有教育意味的话，接下来动手的肯定只能说是发泄自己的怒火了。然后有人在群里问，这种事情已经成为社会问题，到底是什么原因导致的。
      什么原因导致的？肯定不是单方面的原因。个人感觉，仅是个人感觉，这种校园暴力在乡镇初中发生率更高，可以说普及了。举一个亲身经历的例子：我读初中的时候，学校里也是存在这种事情的，三五个孩子在晚上把其他孩子拉出去揍着玩，于此同时，我当时初中六个班读初一时有学生384个，最后参加中考的时候只有172个学生，每个班到最后都走空了，只剩下十几、二十来个人，更不要说有多少人能考上高中了。其他人都干嘛去了，其他人这三年又都干了什么，他们每个人如果每次考试就很不错，会离开教室不去参加中考么，他们平时考不好又会安安心心坐在教室里上课么，处在叛逆期精力旺盛的孩子不安安心心坐在教室里他们又会做什么。
      什么原因让他们不坐在教室里安安心心上课？是那些每天开车守在门口接送孩子的家长么？是那些每天关心孩子考试情况及时给孩子讲解难题的家长么？不是，因为他们的家长可能在几千公里之外的工厂打工，而爷爷奶奶根本管不了初中的学生，我相信打人男孩的父母如果在孩子身边就决定不会容忍孩子染一头黄毛。于是，我觉得如果让我给校园暴力找个原因的话，我觉得是教育缺失，这里的教育指的父母的教育。
      看完电影，我发现我定义的教育太狭隘了。电影里的老教师说她一直在抗争，抗争什么，年轻女教师的冷酷的教学理念、女领导自私的领导权威、校委会对僵化体制的坚守，但最后他们都被感化了。为什么被感化了，女教师、女领导刚开始都觉得老教师是在靠着自己积攒的荣誉、权威来作威作福，于是她们要反对，后来才发现自己偏见了，以小人之心度君子之腹，老教师才是真正的教育者，为了孩子的成长而教育，不是领导的权威、不是体制的冰冷。看电影的过程中，我有这样一个疑问，相信也有人有，男孩的母亲和斗狗的男人都可以说是正常意义上的失败者，她们都是老教师的学生，老教师凭什么自信地认为男孩一定能够成才呢。其实，老教师自己的一句话和其中出现的几个角色已经告诉了我们答案。老教师说，如果你们以对待坏孩子的方式对待他，那他一定会成为坏孩子。这几个角色告诉我们，如果你把学生向好的方面引导，至少他可能会像老教师的部分学生那样如其他几个角色成为正常意义上的成功者。
      然后回到题目，学生对于社会意味着什么，教育体制设置的目的是为了学生的健康成长么，答案显然是否定的，不是，教育体制的设置是为了满足社会的需要（当然部分保证了某些人的既得利益），教育体制只是为了为社会制造不同水平的劳动力（现在的教育体制改革，增加职业教育，就是发现制造出来的大学生还不如多制造技工），教育本身对于绝大多数教育工作者来说只是一份糊口的工作，所以，很少有人会像电影里老教师那样真心为学生的成长考虑。教育体制只要保证一定数量的高端劳动力和合格劳动力就行了，其他的不必担心，因为社会同样需要社会底层，至于危险因素，我们还有暴力机构。
      本来打算把电影链接发到孩子班级群里想让老师看看的，想想又算了，我有什么权利站在家长的位置要求老师怎么做，老师面对这生活中的种种不满也不可能做到电影那样的水平。只希望随着经济发展，人口集中城市化，能够尽量实现教育公平，部分既得利益者也不要为了维护自己利益那么明目张胆地不要尊严。
       

年少，我也玩火车压铁片或者铁钉，也打架，也住在家徒四壁的房子里，看着里面的一些场景，我感觉非常的亲切。让我回想起自己的年少时代，尽管没有影片中那么绚丽的色彩，但是却同样有各种的简单和不开心。虽然年纪小，但是心智成熟早。可是这样的心智给了他太多困难，幸运的是他遇到了生命中的贵人，他的小学老师，一位尽心尽力尽责的好老师。这样的感觉，我能够体会到，可是到了高中之后，我再也没有感受到那种贴心的关切。很多老师都是在完成自己的教学任务，而不是在育人，完成一件想象中的机械产品。
尽管这个国家贫穷，但是能够在电影中体会到那种物质贫乏，人情味浓郁的感情，让人感动。年长老师的坚持，让我非常感动。你想得到一个劳改犯，那就用劳改犯的方式对他。多么有力的回应，我喜欢这句话。
为什么我们就不能拍出这样温情脉脉的好电影。
好电影，就是值的回味，值得推荐的电影。
我推荐。

恶劣的环境没能击垮这个小男孩，从他身上看不到灰心和失落，坚毅的眼神蕴含着小小的年纪却有着成年人一般的担当，或许在他年纪更小的时候他也曾偷偷哭泣过、伤心过，周而复始也就麻木了，在母亲对她怒吼，在那个不知是否是自己亲生父亲的男人对他怒吼，还是警察的逮捕，他的眼神始终很坚定，充满着愤怒。好在他人生的轨迹上出现了两个闪光点，一个是他的老师，还有一个就是他喜欢的女孩。善良慈祥的老师给了CHALA无法从他母亲那里得到的爱，那个女孩则是他生活的追求，是他生活中除了母亲可以想念可以牵挂的人。
但他喜欢的女孩也同样面临户口难题，最终要回到原先的城市，两人最后在火车轨道边上的离别拥抱让人觉得无比暖心。因此这也并不是他一个人的童年“飞不起来”，他所生活的环境折射出来的是古巴所现有社会问题，毒品、赌博、治安混乱、人民生活问题都迫切需要解决，不然只会有更多想CHALA这样的孩子遭遇不幸的童年。而现世充满着无奈。

     《飞不起来的童年》影片名字就透着淡淡的忧伤，一个问题家庭的孩子真的是要承受很多不应该在他那个年龄应该承受的责任。

      Carmela老师对教育的坚守、对孩子的爱让人敬重，她是一个伟大的教育工作者。Carmela在影片中曾这样说“教育孩子需要4杨东西：家、教育，严厉和爱。” 、 “当他们走出校门，就需要面对社会百态，作为一个老实，需要知道外面有什么东西在等待着他们。”从为了高分的应试教育到如今的全面素质教育，我们是不是也应该考虑这两个问题。

       痞气十足、张扬不羁、惹是生非的chala本性其实是非常善良的，他坚定、仗义、有担当却从不抱怨生活，不放弃他的母亲、不放弃希望。很喜欢Chala，还有他喜欢那个的女孩Yeni以及他们之间懵懂没好的爱，他们从来没有被生活的无奈打败。

      如同Carmela老师对自己最后发言说的那样，我写的很粗糙 也许我应该写的更详细一些，但这是我真是的感受。
      恩，还有，影片的音乐和画面处理也是我非常喜欢的。

当一片红领巾浮现在我眼前时，我笑了。即使知道古巴也是个社会主义国家，但当一群白色皮肤、黑色皮肤的小孩带着相同的红领巾时，给了我有点画风不适的感觉。
飞不起来的童年，挺喜欢这个翻译。“飞不起来”是因为翅膀上承担了太多的东西，即使想飞翔，但也只能因为沉重的现实，耸拉着翅膀，在地上徘徊。原以为这会是一部“放牛班的孩子”，但答案是否定的，导演只是讲了一个故事，一个以第三人称的形式，不带感情的叙述了一个故事，故事里是一个问题少年，一个品学兼优的女孩还有一个和蔼可亲，像奶奶一样的老师。故事里以一种很平常的形式展开，你我总能在这里找的到一些自己的身影，有红领巾，有老师生病，有那个年龄独有的情愫，有男孩间的打闹、争斗。故事的这面太平常，我总能在这里找到自己的童年，充满欢声笑语、嘻嘻哈哈、无忧无虑，不用为明天发愁，放学后和同学打闹一番；看见漂亮的女同学总会故意做些吸引人的举动；输给了同学，总是不服气，心里盘算着怎么扳回一局，当然有时急了眼，干上一局也是无可避免的……可惜这只是我们的童年，我们的童年有这一面就够了。
故事还有着另一面，是冰冷，即使影片尽量以轻快的调子叙述他、他们的故事，尽量用校园里的打闹，老师的关爱，那个年龄独有的情愫去冲淡生活的另一面，可生活依旧是冷冰冰的。像一条死鱼拍在你脸上，你无法躲开，没有选择。那冰冷的触感不时在你热情洋溢时拥挤而来，拍打着你的脸，告诉你现实是什么。想起有晚Chala睡在Carmela家的沙发上，清晨时，依旧在梦乡里的Chala赤裸着后背，像一只小兽一样，像一只被遗弃后奔波多日，苦于生计的小狗找回家的感觉。
可这臭咸鱼般的现实没有这么简单，即使这帮孩子们有着Carmela的照顾、庇护、关爱，即使Carmela也在努力地帮助他们。最后的最后，现实依旧是深到骨子里的寒冷，Yeni只能回到自己的城市，Chala依旧要用自己的小身板去面对来自这个世界的恶意。
飞不起来的童年，我也曾仰望蓝天，我也想见识天空，可我扑棱扑棱我的翅膀只发现翅膀太重了。