暑假作业

    无意中看到了张导（张作骥）的这部作品（暑假作业），心情跟着故事情节此起彼伏，在电影结束后感慨良多。
   看了些评论，好坏参差，在这里我不想用苛求的眼光去看电影的拍摄手法，虽然这样偏颇且固执。但又怎样，生活原该是本真，而不是完美。
    奶奶永远走了，但无论吃饭还是休闲，爷爷总会把奶奶带上，生活里依旧有奶奶的身影，爱情没有随奶奶的逝去而离开，反而依旧朴实依旧温暖。和同学名诠的学习生活，让他感受到了童年的欢乐，也认识到了生命的脆弱。当他写下”没有人会陪伴你一辈子“时他不仅是在写暑假作业，也是在写成长。而农村里其他人的生活，也无不影响着小宝对生活的认知。
   城市的生活节奏，让一切变得冷漠、功利。一切真善美都渐行渐远。小宝的暑假作业，让他在自己乏善可陈的生活里写出本真。相信小宝已经懂得什么才是生活，希望自己也是，祈祷ING……
    

影片开场，就是一张范植伟般的脸庞，清秀阴郁，我默默地笑了，果然是张作骥的片子
男主人公却更小了，小学六年级被父亲送到爷爷家过暑假，父亲都不知道孩子的鞋袜已破，父母不仅忙于工作无暇照顾孩子，还在闹离婚，孩子和爷爷间也及其生疏几无交流，唯有的对话笑点层出背后却也透着辛酸，更多时候，在这依山傍水风景如画的地方，我们看着男主人公抱着ipad打游戏，看见孔雀开屏第一反应是下意识地掏iphone，唯一稍接地气的是一台电动遥控直升飞机，他独来独往，很少与人交流，默默地注视着一旁热情奔放的乡村同学却难以融入。一切都按部就班地按照张作骥的节奏前行，性格孤僻阴郁的男孩，缺乏情感交流的家人，但在这春光明媚热情洋溢的小镇，一切对于张作骥来说又太过明媚清新了，乌云缓缓爬上，暴风雨来了，台风来了，色调开始阴暗，尽管孩子们村民们还是那样开心无忧无虑，但心中隐隐一丝不安，一种不详的预感，果然，黑暗再次涌上，张作骥的青春，永远无法割舍的伤痛，在这样无邪的年纪这样无虑的青春这样明媚的未来，生命的脆弱残酷短暂如影随形，张作骥的成长，仿佛只可以生命之血来祭奠而茁壮，小学六年级的男主人公竟然在难以入眠后在田字格本上写下了，人要学会承受孤独寂寞，没有人会陪你一辈子这样的话语。本片最大闪光点不在一如既往的残酷青春伤痛，而在其对于时间的诠释与感悟，英文名将其译为A Time in Quchi（Quchi的时光）其实是更精准的表达，也与黑暗之光美丽时光相呼应。
时间总是电影永恒的主题，通过电影技术，摄影机将时间封存与胶囊中，并使其能够反复播放，如果说少年时代（Boyhood）是将12年时光凝结成2小时使人穿越时空在2小时时间中经历体验12年，那么暑假作业则是以另一种方式横向方式凝结封存时间。人类学中有个理论讲处于现代社会中如发达国家的人民虽然与偏远地区原始部落的人民处与同一时间空间下，但是由于历史等缘故导致了其发展程度的不均匀，从相对的观点而看，原始部落的人民相当于生活在现代人民的过去历史中，所以是不属于同一历史时间的，张作骥巧妙的运用了这种理论，通过从现代城市到原始乡村的同一时间空间的平行位移而穿越历史时间位移到过去，没有智能手机，没有wifi网络，没有平板电脑，只有青山绿水，只有篮球场，卡拉OK，舞台剧和虫子。21世纪第一个十年最伟大的发明也是最大的罪魁祸首就是网络的发展普及，虽然将世界连为一体，但是人们也失去自由逐渐成为电子产品的奴隶，通常被过量的信息淹没掩埋，此时的我很庆幸我是生于上世纪九十年代而不是电影主人公所在的21世纪，至少我的童年，还有在菜地农田里奔跑，在天台上踢球，在大院里踢毽子，跳双摇跳橡皮筋，砍包踢锅旱冰，在雨中打羽毛球，在沙尘暴中打篮球，我的童年，还有雨后在校园里抓蚯蚓抓蜗牛采桑葚，还有披着彩色围巾扮演蝴蝶去唤醒小草和大树，我的童年，有放学列队后与小伙伴们在学校门口小卖部里背着家长偷吃的一毛钱一根的酸奶棒牛羊配无花果北冰洋，我的童年，我认识大院里的几乎每个年龄相仿的小伙伴和学校里几乎每个年级的同学。唯一的相似是我的童年，也有周记。每个人的童年，大概都有被送到爷爷奶奶外公外婆家过暑假的经历。我的暑假，也有动画片和大洪水，也有暴雨冰雹困在屋里画画，也有一个可爱调皮的妹妹。我妹妹只小我不到六岁，我上初中时她上小学，我高中毕业她小学毕业，即使如此，我的童年对她来说也是遥不可及吧，对她来说，从来就没有过与大院小伙伴们每天放学一起玩耍的日子。我无法想象，现在的这群孩子，这群我随处可见永远抱着ipad乖乖坐在玩iphone家长旁边无欲无求的孩子，他们是如何在iphone ipad的包裹下成长的，他们几岁开始有了手机，他们在学校上课会用手机么，他们下课与家长同学老师所有的交流都在微信上么，是否每个班也会有个微信群，如果找不到老师或者问老师问题是否可以直接微信，家长为孩子请假也直接微信，学校有wifi么？老师能忍住一天不刷手机么？大家还需要用手写作业记作业么，作业是否可以直接用微信发送？是否每个孩子都要带着电脑上课，课本作业也是电子版的？即使这些不发生在小学，那初中，高中呢？我很庆幸，在我高中毕业前，wifi和微信还没有风靡，虽然大家也是全天把手机揣在口袋里一上体育跑步体育老师就成了卖手机的，但是手机那时对我们没有重要到需要一直握在手中甚至无法放入口袋，我也可以在没有电脑网络的干扰下过我正常的生活，朋友家人吃饭时还会有交流而不是各玩各的手机在朋友圈中心有灵犀的打个照面，那时，不会有人在Facebook的假生日上点90几个赞，而是和我一起去游乐园坐过山车，感觉这才是该有的童年和正常的生活。真正的电影，不是坐过山车般的抽离现实代入角色，不是如做梦般明明如此真切却在醒来的刹那化为须有，而是触发你记忆深处的神经，引起你的感同身受，每个人的童年，暑假，相像而不相同，如果现在有人offer我去一个地方没有手机，没有电脑，没有ipad，没有信号，没有网络，我一定会抄起笔记本和书就跟着走，就如我12年在尼泊尔喜马拉雅与14年在秘鲁亚马逊丛林中跨年，前一次是毫不知情，后一次是主动选择，每天干干农活，读读小说，写写日志，偶尔喝瓶酒，打会桌球，玩会游戏，日出而作，日落而息，这种在当今概念只属于原始落后地区社会的生活已成为一种可遇不可求的奢侈。生活从来没有像在林子里那般恬静舒适，每天听着鸟鸣而起，伴着月光而入眠，一天从未觉得如此充实而满足，当时在林子里未读完的tropic of cancer至今都没有再多读哪怕一个章节。其实我是幸运的，因为这种生活，我曾经拥有，哪怕在高三的时候，我也时常读书，写字，早睡早起，而对于后面的孩子来说，也许这种生活只有在体验营，博物馆甚至纪录片中才会出现吧，不知是该悲哀还是庆幸，是的，看爸爸去哪了爸爸回来了，他们比我们说着更流利的英语，玩着更好的电脑，穿着更好的衣服，但是却是否可以弥补挽回所失去的。长大后，虽然还是有机会像我今年这样去到原始的地区体验遗失的生活，但是在菜地农田里奔跑操场大院玩耍的经历只属于童年，我会时常记起小时候回老家兄弟姐妹四处奔跑的场景，以及后来我们围在火炉前看电视看电脑，到后来玩手机玩ipad，现在的我，还会想去村落和其他的孩子追跑打闹，但这种生活很可惜已经不再适于我的年纪，我已经过了玩是唯一要事职业的年龄，有时会想，年初在亚马逊林子里那样顶着高温高湿辛苦地摘水果，切水果，砍香蕉叶，喂王八，喂猴子，翻猪圈，扫猴圈，爬书屋，观鸟，抓虫子蝴蝶，是否也是一种玩法，一种让成年人回归童年的方式，
结尾处，一如既往的离别，小男主想起了开屏的孔雀，爸爸说台北的动物园里有的是，有什么稀奇的

用孩子的视角，讲述一段从童年到少年的残酷成长，这样的片子算是我比较喜欢的类型。这样的电影往往沒有太过强烈的戏剧性，也没有那种非常引人注意的反转，而是需要以稚嫩的世界观、人生观，在生活化的语境里、通过主角视角的灵活变化來巧妙地传递出「成长」的主題。无论是剧本的设定还是现场的布局，灯光或者场景的转换，以及小演员的眼神和动作或者是掌控此类題材所需要的人文情怀，对于当下的电影无论是台湾香港的也好，内地的也好都是非常大的挑战。但是，在《暑假作业》里，张导演完成了这个任务。很清新的电影。那种亲情，友谊的感觉都很好，表演也非常到位。故事讲的很细腻，特写特别多。节奏很缓慢，但不给人拖沓的感觉。给我感触较深的是小宝把画有名诠的石头沉到湖底，晚上写了一篇日记，“我把我的好朋友沉在心中……爷爷安慰我说，要习惯孤独，没有人会陪伴你一辈子”最后滴到纸上一滴眼泪，被小宝用手抹开……

仔细看完之后，发现看似乡间小品的该片实为宏篇大作，人物关系错综复杂，埋下伏线众多。当然，节奏掌握不算完美，而且还是台湾电影那些由来已久的老话题，比如家庭矛盾、代际沟通、城乡差异等等，但处理起来足够纯熟精巧，很难想象在这里的评价竟会这么低。

先来理一理这里面的人物关系，这是理解本片最重要的关键所在。

小宝家庭：

父母。由于工作繁忙长期聚少离多，闹离婚和分割抚养权。平时无暇照顾子女，母亲连自己的儿子穿多少码鞋都不知道，按着以前的尺码买，结果“太小了”，爷爷入院后，只把妹妹带走，留下小宝一个人。

爷爷：一板一眼，威严肃穆，规矩众多，和子女的关系都处不好。却热爱自然，认为妻子还在身边，常跑到湖畔捡石头画画，带石头一起晒太阳。由于一人独处，阿嬷经常让小孙女送汤给他。

姑姑。姑姑因为不听爷爷劝阻坚持出嫁台北，投奔城市的怀抱，与爷爷翻脸，兄妹也许久不相往来，以至于小宝妹妹竟认不出自己的姑姑，只知道叫“老师”。离婚后无奈回到乡间，来不及修复父女关系，爷爷就住院了。

妹妹。小宝沉迷于玩具和电视节目，非常讨厌妹妹在左右聒噪不停，妹妹跟爷爷说：你把哥哥画丑一点，看他整天板着个苦瓜脸。

小宝的小伙伴：

大雄&大熊：小宝刚一介绍自己绰号，就被全班哄笑，原因是班里有一女孩子叫“大熊”，所以大熊问：你为什么也叫大熊？后来还把自己心爱的宠物——一只螳螂给了大雄，这是一种天然存在的亲切感。

小宝&明诠：打过一场雨中篮球，两人惺惺相惜建立了友谊，小宝开始融入屈尺的小伙伴群体，不再拒绝和他人交往，懂得与他人分享快乐。

大熊&明诠：明诠在法语剧结束之后，第一时间抢了黑熊面具，还为心爱的女孩子付出了生命。

其他人物：

明诠母亲，也就是度假村风骚老板娘，一边不准男友再想小宝的姑姑，一边又和大肚男打情骂俏，也许，这就是单身母亲的无奈和生存之道。

老板娘的男友，一直喜欢小宝姑姑，背着老板娘问姑姑：我再追你好不好？

纹身男：喜养动物，小宝不愿帮他救山羊，知道爸爸的轮胎是他帮忙换的，羞愧不已，赶快拿黑熊面具遮住自己。

屈尺乡间似有一种魔力，不但爷爷和奶奶的精神联系长存，邻里关系和谐，还让小宝的家庭关系得到重整，小宝父母因偶然的机会在爷爷家里重聚开趴欢乐一番，久违的亲密回归了，爷爷认为这很荒谬。小宝刚来时整天抱着电视和平板电脑不放，讨厌晒太阳，害怕毒蚊子和大螳螂，不敢爬树梯，还拿遥控直升机当挡箭牌，可以说，象征工业文明的城市和象征农业文明的乡间之间的疏离在小宝身上得到最大程度的体现。后来，小宝学会了划船，也不再怕上高树，回城之前把螳螂放归自然，和这里达成最后的和谐。明诠的去世让小宝感受到了生命的脆弱，友谊的珍贵。开始写日记时乱用成语，杜撰自己在乡间的感受，目的只是给老师应付交货，最后一篇日记因明诠而写得情真意切，不过他不愿意给别人看，就把它撕了下来。在效仿爷爷往湖里投入画着明诠头像的石头之后，他成长了。所谓“暑假作业”，实际就是小宝二十天的成长历程。